sábado, 28 de febrero de 2015

GARBANCITO

Este trimestre vamos a disfrutar con un cuento tradicional que todos conocemos y que encanta a los peques: GARBANCITO.

Trabajaremos contenidos relacionados con las emociones, contenidos matemáticos como la medida, la expresión oral y corporal mediante la representación del cuento y hasta aprenderemos contenidos relacionados con el huerto.

Si alguno tenéis el cuento en casa podéis traerlo al aula. Hemos contado ya tres versiones difentes, comparando la historia, las canciones, la verdura bajo la que se esconde, lo que va a comprar...

Aquí tenéis una versión en vídeo que hemos visto en el aula:



Estas son las marionetas que estamos usando en clase.














miércoles, 25 de febrero de 2015

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE (3 A 7 AÑOS)

Ante preguntas que surgen en las familias de cómo ayudar a sus hijos en su desarrollo, os ponemos una serie de actividades para estimular el lenguaje y ayudarles a adquirirlo correctamente. Como veréis son consejos muy sencillos. 

TENER EN CUENTA 
-  El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que poseemos los seres humanos. 
-  Pero además, su adecuado desarrollo es decisivo para la estructuración del pensamiento y la acción del niño, para estructurar y regular su personalidad y el comportamiento con los demás, y es el principal medio de información y transmisión de cultura.  
-  El entorno familiar es el contexto clave, decisivo e insustituible para la estimulación y desarrollo del lenguaje del niño. 
-  Los especialistas organizan el lenguaje en tres dimensiones: 

1. EL USO 

-  Es la dimensión más importante y se refiere a las distintas funciones que cumple el lenguaje:  expresar sentimientos, pedir, dar explicaciones, etc... 
2. EL CONTENIDO 
-  Se refiere a las palabras que comprendemos y que usamos en nuestro lenguaje, el vocabulario. 
3. LA FORMA 
-  Referido a la articulación correcta de todos los sonidos del habla. 
-  Y referido a la organización de las palabras en la frase.  

PARA ESTIMULAR EL USO

-  La mejor forma de estimular el lenguaje es hablar con el niño y 
dejar que nos hable con tranquilidad.  
-  La Televisión no puede sustituir la estimulación del niño. 
-  Dejar que hable: no interrumpirle ni hablar por él.
-  Los padres sois el ejemplo de cómo usar el lenguaje para el niño. 
Por tanto, hablar correctamente, sin gritar, despacio, con frases 
comprensibles y bien ordenadas. 
-  También sois su ejemplo de hablar educadamente: pedir por favor, 
dar las gracias, expresar sentimientos sin herir, no usar “tacos”... 
-  Exigirle que pida las cosas “por favor”, que “dé las gracias”, que no
interrumpa cuando alguien habla... 

- Exigirle que hable con frases, no con palabras. Por ejemplo, si para 

pedir agua dice. “¡agua!”, exigirle que diga: “Por favor, ¿me das 
agua?”
-  Hacer juegos de terminar frases: “El coche va...”
-  Jugar a representar papeles de distintos personajes: La maestra, 

el médico, el vendedor... 
-  Que os cuenten sus experiencias en el colegio y vosotros contadle 
las vuestras.  
-  Traducir su habla. Si os quiere decir algo y lo hace 
incorrectamente, repetir lo que quiere comunicar correctamente: 
“Lo que me quieres decir es que...” 

PARA ESTIMULAR EL CONTENIDO

-  Enseñadle el nombre de los objetos habituales de la casa y jugar a 
preguntárselos: “¿Cuál es el tenedor...? ¿Cómo se llama esto?”
-  En viajes y salidas decidle el nombre de las cosas que van viendo.
-  Lo mismo si veis con ellos la televisión o un libro con ilustraciones.
-  Explicarle el nombre de los objetos que aparecen en los cuentos y 

canciones. 
-  Jugar al “veo - veo”.
-  Contestar siempre que os pregunte “¿Qué es esto?”
-  En algunos casos, pedidle al tutor o tutora que os  deje el 

vocabulario que están trabajando en la clase y repasarlo con ellos.

PARA ESTIMULAR LA FORMA

-  Procurar hablar y pronunciar en casa correctamente. 
-  Si tienen errores en algunos sonidos corregirlos sólo una vez en 
cada ocasión. Por ejemplo, si dice “palatano”, decidle sólo una vez: 
Se dice así “plátano”, a ver dilo tú”. Si lo dice correctamente elogiadlo, si lo vuelve a hacer mal, no corregirlo. 
- No decirles a todas horas: "No, así no se dice, se dice así" Si dice: me pones el papato?? (zapato). Responderles: quieres que te ponga el Zapato???" Es decir darles el modelo de palabra correcto.
-  No imitar su lenguaje infantil, sus errores o reírle la gracia de pronunciar mal.  
-  Evitar los alimentos triturados o biberón y chupete a partir de los 3 años: no 
se fortalecen los órganos de la boca para el habla: paladar, lengua, dientes... 
-  Si observáis algún problema físico (frenillo) comentadlo con el 
pediatra. 
-  Estructurar correctamente la frase. Exigirle que él lo haga 
también. 
-  Fomentar preguntas de Qué, quién, cómo...
-  Jugar a decirle una palabra y que diga una frase. Luego con dos...
-  Jugar a decirle una frase de 3 ó 4 palabras desordenadas y la 

tiene que decir ordenadamente. 
-  Jugar a los “trabalenguas”.
-  Jugar a alargar las frases.
-  Si presenta alguna dificultad en el movimiento de la lengua, en el 
soplo, en el control de la respiración o en un sonido en particular 

(por ejemplo en la “r”), pedir orientaciones al tutor/a. 
-  Hacer juegos de DICRIMINACIÓN AUDITIVA: Adivinar a qué corresponden sonidos (imitar animales, teléfono, dejar caer las llaves...). Jugar a “cazar” sonidos de letras. Por ejemplo, cada vez que se oiga el sonido “rr” en unas palabras, levantamos la mano.   


Texto extraído de la página de Jesús Jarque (Pedagogo y Orientador) www.jesusjarque.com

UN YOUTUBE PARA NIÑOS

ChiquiTube es una nueva plataforma de vídeos para niños de 0 a 5 años de edad. Se trata de un proyecto interesante en el que un equipo de educadores selecciona vídeos de YouTube que cumplan con una serie de características, son vídeos de gran carácter lúdico y educativo que podrán ver con comodidad y en un entorno digital seguro, alejado de otros contenidos que nos son apropiados para los pequeños.
El equipo de ChiquiTube  trabaja buscando entre los millones de contenidos de YouTube para reunir todos aquellos vídeos infantiles de gran calidad en un mismo marco, un interfaz muy sencillo y desarrollado expresamente para que los niños la puedan manejar. En ChiquiTube encontrarás un reproductor web muy sencillo de manejar, una zona exclusiva para los padres desde donde podrán controlar los contenidos que van a ver los pequeños, un espacio de canales personalizados indicado especialmente para docentes, ya que como hemos indicado, el canal también se ha concebido con carácter educativo. El único requisito obligatorio es el registro. El registro es gratuito y los contenido también.

CLIC EN LA IMAGEN PARA ACCEDER

EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA

El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso en el que el niño pasa por una serie de etapas: desde pequeños garabatos hasta escribir frases completas y separando las palabras. El paso por todas estas etapas no tiene un tiempo estimado. La evolución de cada niño en este proceso dependerá de su grado de desarrollo cognitivo.

A continuación os exponemos las etapas por las que pasa y los grafismos característicos de cada una de las fases o niveles. 

¿En qué etapa se encuentran vuestros hijos? Una manera de saberlo es que os hagan un dibujo e invitarles a que escriban la palabra de lo que han dibujado o incluso una frase:

" - ¿Hacemos un dibujo?" Qué bonito te ha quedado. ¿Y esto que has dibujado qué es?... Oh, un caracol... que bonito! ¿Y si me escribes al lado lo que es para que no se nos olvide?"

Hipótesis pre-silábica:
Nivel 1:
Diferencia letras y números de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos imitando los trazos de manuscrita o imprenta

Estas grafías no tienen linealidad, orientación ni control de cantidad.
En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.


                                                               ÁRBOL
Nivel 2:
Posteriormente, comienza a organizar las grafías una a continuación de la otra.

Sólo puede ser leída por su autor.

Nivel 3:
El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
HORMIGA
 VACA

Nivel 4:
A- Hipótesis de cantidad: no se puede leer algo si no hay un mínimo de cantidad de letras (por lo menos tres).
B- Hipótesis de variedad: las grafías son diferentes entre sí ("letras iguales no sirven").

Las dos se manifiestan tempranamente en las escrituras espontáneas y perduran bastante tiempo.
En un principio, escrituras iguales pueden servir para nombres distintos, luego rechazan esto ("para cosas diferentes se necesitan letras diferentes").
Hay mayor definición en los rasgos.
Predomina el interés de escribir con imprenta mayúscula.


Hipótesis silábica:
- Cada letra tiene el valor de una sílaba.
- Utiliza letras o pseudo-letras.


Hipótesis silábica- alfabética:
- Es un período de transición, en el que se manejan las dos hipótesis.
- Algunas letras mantienen el valor silábico- sonoro, mientras que otras no.
- Conviven ambas hipótesis en una misma escritura.







Hipótesis alfabética:
- A cada letra le corresponde un valor sonoro.
- A pesar de que han avanzado en la construcción del sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto final del proceso, ya que luego se enfrentará con otras dificultades (ortografía, separación de palabras...)

Extraído de http://www.eljardinonline.com.ar/evoluciondeescritura.htm





jueves, 19 de febrero de 2015

HUNDERTWASSER

A NUESTROS CHICOS Y CHICAS LES ENCANTA SER ARTISTAS Y CONVERTIR DOS PINCELADAS DE COLORES EN UNA GRAN OBRA DE ARTE.

ASÍ QUE ESTE TRIMESTRE ESTAMOS REALIZANDO UN PEQUEÑO PROYECTO SOBRE UN GRAN ARTISTA VIENÉS, QUE FUE PINTOR Y ARQUITECTO (CONOCEREMOS SU BIOGRAFÍA) Y QUE EN TODAS SUS OBRAS SE PUEDEN APRECIAR UN MONTÓN DE COLORES VIVOS Y ALEGRES (CON LOS QUE AFIANZAREMOS LOS COLORES,  EXPERIMENTAREMOS SUS MEZCLAS, TEXTURAS… Y UTILIZAREMOS DIFERENTES MATERIALES)  Y FORMAS FÁCILES DE RECONOCER COMO SON CÍRCULOS,  ESPIRALES, CÍRCULOS CONCÉNTRICOS, RAYAS, ESPIRALES, CUADRADOS, RECTÁNGULOS… (QUE TENDREMOS QUE OBSERVAR Y RECONOCER).

PERO SOBRE TODO DISFRUTAR DEL ARTE COMO OTRA FORMA DE  EXPRESIÓN, DEL TRABAJO EN EQUIPO, DE LAS ELABORACIONES DE NUESTROS COMPAÑEROS Y DE LAS NUESTRAS PROPIAS A TRAVÉS DE LAS OBRAS DE ESTE GRAN ARTISTA.

El pintor, gráfico y arquitecto Friedensreich Hundertwasser fue una de las más extravagantes personalidades artísticas del siglo 20. La rica fantasía del creador se mostraba tanto en la pintura, como en la gráfica, las artes aplicadas y la arquitectura. Aprovechó todos los instrumentos para expresar su filosofía de vida profundamente humanista que pretendía crear la armonía entre el hombre y el entorno que le rodea.















ROTULADORES Y LÍNEAS HORIZONTALES... NUESTRA PRÓXIMA OBRA ESTÁ EN MARCHA.















lunes, 9 de febrero de 2015

ALGUNAS CANCIONES EN INGLÉS

Muchas veces nos encontramos canciones en inglés que nos encantan ¿Por qué no escucharlas? Seguro que os sorprende lo bien que se saben algunas.



















CARNAVAL: ¡INDIOS!













ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

A continuación os presento una serie de consejos para ayudar a los más pequeños a evolucionar en la adquisición del lenguaje. Una presentación muy interesante publicada por el equipo de Orinetación del CEIP Miguel de Cervantes de Ugena.


A continuación tenéis una serie de enlaces a actividades destinadas a mejorar la expresión oral y la comprensión. Cada una de ellas os abrirá una nueva página.